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キーワード検索結果

ファイル名	キーワード	文	判定
sousoku.txt	コンピュータ	例示さ15れているもののほかにも，コンピュータ等の教育機器の活用，課題学習の工夫など，生徒の実態や指導の場面に応じ，適切に対応していく必要がある。
sousoku.txt	コンピュータ	(10)コンピュータ等の教材・教具の活用（第１章第５款の５の(10)）20(10)各教科・科目等の指導に当たっては，生徒が情報モラルを身に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実するとともに，これらの情報手段に加え視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な活用を図ること。
sousoku.txt	コンピュータ	25生徒に基礎的・基本的な知識・技能を習得させるとともに，それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等を育成し，主体的に学習に取り組む態度を養うためには，生徒がコンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにすることが重要である。
sousoku.txt	コンピュータ	このような情報活用能力を育成するため，今回の改訂において，「各教科等の指導に当たっては，生徒が情報モラルを身に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実する」ことを示している。
sousoku.txt	コンピュータ	しかし，コンピュータや情報通信ネットワークなどの活用を含む情報活用能力の育成は，共通教科情報科だけで行えばよいのではなく，他の各教科・科目や総合的な学習の時間，特別活動40においても積極的に実施していくことが必要である。
sousoku.txt	コンピュータ	なお，すべての教科の各科目にわたる内容の取扱いにおいても，コンピュータや情報通信ネット--79/108---77-ワークなどを活用し，学習の効果を高めるようにすることを，それぞれの教科の特性に応じて示しており，各教科・科目等の指導において，情報手段を積極的に活用していくことが重要である。
sousoku.txt	コンピュータ	情報モラルとは，「情報社会で適正な活動を行うための基になる考え方と態度」であり，具体的には，他者への影響を考え，人権，知的財産権など自他の権利を尊重し情報社会での行動に責任をもつことや，危険回避など情報を正しく安全に利用できること，コンピュータなどの情報機器の使用による健康とのかかわりを理解する10ことなどである。
sousoku.txt	コンピュータ	したがって，学校図書館は，学校の教育活動全般を情報面から支えるものとして，図書その他学校教育に必要な資料やソフトウェア，コンピュータ等情報手段の40導入に配慮するとともに，ゆとりのある快適なスペースの確保，校内での協力体制，運営などについての工夫に努めなければならない。
sousoku.txt	コンピュータ	また，コンピュータや情報通信ネットワークの活用により，学校図書館と公立図書館等との連携も一層進めやすくなり，より活発な調査・研究や探究活動を推進することにもつながる。
sousoku.txt	コンピュータ	学校同士の交流としては，例えば，近隣の学校と学校行事，部活動，ボランティア活動などを合同で行ったり，自然や社会環境が異なる学校同士が相互に訪問したり，コンピュータや情報通信ネットワークなどを活用して交流したり，特別支援学校などとの交流を図ったりすることなどが考えられる。
sousoku.txt	インターネット	5一方，インターネット上での誹謗中傷やいじめ，インターネット上の犯罪や違法・有害情報の問ひぼう題を踏まえ，情報モラルについて指導することが必要である。
sousoku.txt	インターネット	また，子どものインターネットの使い方の変化に伴い，学校や教師はその実態や影響に係る最新の情報の入手に努め，それに基づいた適切な指導に配慮することが重要で20ある。
sousoku.txt	インターネット	この規定は，放送やインターネット等による通信教育の生徒を対象とした番組等が，日常の学習上の障害点を解決し，教科書，学習書による学習の効果を高める上で大きな役割を果たすことにか45んがみ，計画的，継続的に行われるラジオ・テレビ放送その他の多様なメディアを利用して行う学習を，学校が各教科・科目，特別活動に取り入れ，生徒が視聴し，報告課題の作成等により，その成果が満足できると認められる場合に，面接指導の一部免除を認めるものである。
sousoku.txt	インターネット	「その他の多様なメディア」とは，インターネット，通信衛星等を用いることにより，文字，音5声，静止画，動画等の多様な情報を一体的に扱うものである。
sousoku.txt	インターネット	しかし，放送，インターネット等の視聴による面接指導の一部免除措置は，面接指導という直接経験の必要性を少しも減ずるものではない。
sousoku.txt	ネットワーク	(ｵ)情報教育の充実（第１章第５款の５の(10)）10高等学校における各教科・科目等の指導に当たっては，情報モラルを身に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実することを示した。
sousoku.txt	ネットワーク	教科科目教科科目20農業と環境，課題研究，総設計，建築施工，建築法規，合実習，農業情報処理，作設備計画，空気調和設備，25物，野菜，果樹，草花，畜衛生・防災設備，測量，土産，農業経営，農業機械，木基礎力学，土木構造設計，食品製造，食品化学，微生土木施工，社会基盤工学，30物利用，植物バイオテクノ工業化学，化学工学，地球農業ロジー，動物バイオテクノ環境化学，材料製造技術，35ロジー，農業経済，食品流工業材料，材料加工，セラ通，森林科学，森林経営，ミック化学，セラミック技林産物利用，農業土木設計，術，セラミック工業，繊維40農業土木施工，水循環，造製品，繊維・染色技術，染園計画，造園技術，環境緑織デザイン，インテリア計45化材料，測量，生物活用，画，インテリア装備，イングリーンライフテリアエレメント生産，デ工業技術基礎，課題研究，ザイン技術，デザイン材料，50実習，製図，工業数理基礎，デザイン史情報技術基礎，材料技術基ビジネス基礎，課題研究，55礎，生産システム技術，工総合実践，ビジネス実務，業技術英語，工業管理技術，マーケティング，商品開発，環境工学基礎，機械工作，広告と販売促進，ビジネス60機械設計，原動機，電子機経済，ビジネス経済応用，械，電子機械応用，自動車商業経済活動と法，簿記，財務65工学，自動車整備，電気基会計Ⅰ，財務会計Ⅱ，原価礎，電気機器，電力技術，計算，管理会計，情報処理，電子技術，電子回路，電子ビジネス情報，電子商取引，70計測制御，通信技術，電子プログラミング，ビジネス情報技術，プログラミング情報管理75工業技術，ハードウェア技術，水産海洋基礎，課題研究，ソフトウェア技術，コンピ総合実習，海洋情報技術，ュータシステム技術，建築水産海洋科学，漁業，航海80構造，建築計画，建築構造・計器，船舶運用，船用機--36/108---34-教科科目教科科目5関，機械設計工作，電気理ステム実習，情報メディア，論，移動体通信工学，海洋情報デザイン，表現メディ通信技術，資源増殖，海洋アの編集と表現，情報コン10水産生物，海洋環境，小型船舶，テンツ実習食品製造，食品管理，水産社会福祉基礎，介護福祉基15流通，ダイビング，マリン礎，コミュニケーション技スポーツ福祉術，生活支援技術，介護過20生活産業基礎，課題研究，程，介護総合演習，介護実生活産業情報，消費生活，習，こころとからだの理解，子どもの発達と保育，子ど福祉情報活用25も文化，生活と福祉，リビ理数数学Ⅰ，理数数学Ⅱ，ングデザイン，服飾文化，理数数学特論，理数物理，理数30家庭ファッション造形基礎，フ理数化学，理数生物，理数ァッション造形，ファッシ地学，課題研究ョンデザイン，服飾手芸，スポーツ概論，スポーツⅠ，35フードデザイン，食文化，スポーツⅡ，スポーツⅢ，調理，栄養，食品，食品衛体育スポーツⅣ，スポーツⅤ，40生，公衆衛生スポーツⅥ，スポーツ総合演習基礎看護，人体と看護，疾音楽理論，音楽史，演奏研45病と看護，生活と看護，成音楽究，ソルフェージュ，声楽，人看護，老年看護，精神看器楽，作曲，鑑賞研究50看護護，在宅看護，母性看護，美術概論，美術史，素描，小児看護，看護の統合と実構成，絵画，版画，彫刻，践，看護臨地実習，看護情ビジュアルデザイン，クラ55美術報活用フトデザイン，情報メディ情報産業と社会，課題研究，アデザイン，映像表現，環60情報の表現と管理，情報と境造形，鑑賞研究問題解決，情報テクノロジ総合英語，英語理解，英語情報ー，アルゴリズムとプログ英語表現，異文化理解，時事英65ラム，ネットワークシステ語ム，データベース，情報シ70(1)主として専門学科において開設される各教科・科目の改善主として専門学科において開設される各教科・科目（専門教科・科目）のうち，職業に関する各教科・科目については，中央教育審議会の答申を踏まえ，①将来のスペシャリストの育成，②地域75産業を担う人材の育成，③人間性豊かな職業人の育成という三つの観点に基づき，社会的責任を担う職業人としての規範意識や倫理観，技術の進展や環境，エネルギーへの配慮，食の安全，情報モラル・セキュリティ管理の重要性等，各種産業で求められる知識と技術，資質を身に付けさせる観点から，各教科の科目の構成や内容の改善を図っている。
sousoku.txt	ネットワーク	今日，マスコミや情報通信ネットワークなどの情報手段の発達や映像，出版物の氾濫などにより，生徒を取り巻く環境は著しく変化している。
sousoku.txt	ネットワーク	(10)コンピュータ等の教材・教具の活用（第１章第５款の５の(10)）20(10)各教科・科目等の指導に当たっては，生徒が情報モラルを身に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実するとともに，これらの情報手段に加え視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な活用を図ること。
sousoku.txt	ネットワーク	25生徒に基礎的・基本的な知識・技能を習得させるとともに，それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等を育成し，主体的に学習に取り組む態度を養うためには，生徒がコンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにすることが重要である。
sousoku.txt	ネットワーク	このような情報活用能力を育成するため，今回の改訂において，「各教科等の指導に当たっては，生徒が情報モラルを身に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実する」ことを示している。
sousoku.txt	ネットワーク	しかし，コンピュータや情報通信ネットワークなどの活用を含む情報活用能力の育成は，共通教科情報科だけで行えばよいのではなく，他の各教科・科目や総合的な学習の時間，特別活動40においても積極的に実施していくことが必要である。
sousoku.txt	ネットワーク	このため，ネットワークを利用する上での責任について考えさせる学習活動，ルールや法律の内容を理解し違法な行為による個人や社会への影響について考えさせる学習活動，知的財産権などの情報に関する権利を理解し適切な行動について考えさせる学習活動，トラブルに遭遇したときの様々な解決方法について考えさせる学習活動，基礎的な情報セキュリティの重要性とその具体的な対策について考えさせる学習活動，健康を害するような行動について考えさせる学習15活動などを通じて，中学校段階の基礎の上に，情報モラルを確実に身に付けさせ，新たな問題に直面した場合でも適切な判断や行動がとれるようにすることが必要である。
sousoku.txt	ネットワーク	また，コンピュータや情報通信ネットワークの活用により，学校図書館と公立図書館等との連携も一層進めやすくなり，より活発な調査・研究や探究活動を推進することにもつながる。
sousoku.txt	問題解決	総合的な学習の時間においては，問題解決能力や学び方，ものの考え方などの育成を目指して，地域や学校，生徒の実態等に応じた様々な学習活動を展開するが，その際，体験的な学習，問題解決的な学習を積極的に取り入れることが必要であり，ボランティア活動，就業体験などを通じ，自己の在り方生き方や進路について考察する学習活動もこの時間の活動の一つの柱になることが考えられる。
sousoku.txt	問題解決	教科科目教科科目20農業と環境，課題研究，総設計，建築施工，建築法規，合実習，農業情報処理，作設備計画，空気調和設備，25物，野菜，果樹，草花，畜衛生・防災設備，測量，土産，農業経営，農業機械，木基礎力学，土木構造設計，食品製造，食品化学，微生土木施工，社会基盤工学，30物利用，植物バイオテクノ工業化学，化学工学，地球農業ロジー，動物バイオテクノ環境化学，材料製造技術，35ロジー，農業経済，食品流工業材料，材料加工，セラ通，森林科学，森林経営，ミック化学，セラミック技林産物利用，農業土木設計，術，セラミック工業，繊維40農業土木施工，水循環，造製品，繊維・染色技術，染園計画，造園技術，環境緑織デザイン，インテリア計45化材料，測量，生物活用，画，インテリア装備，イングリーンライフテリアエレメント生産，デ工業技術基礎，課題研究，ザイン技術，デザイン材料，50実習，製図，工業数理基礎，デザイン史情報技術基礎，材料技術基ビジネス基礎，課題研究，55礎，生産システム技術，工総合実践，ビジネス実務，業技術英語，工業管理技術，マーケティング，商品開発，環境工学基礎，機械工作，広告と販売促進，ビジネス60機械設計，原動機，電子機経済，ビジネス経済応用，械，電子機械応用，自動車商業経済活動と法，簿記，財務65工学，自動車整備，電気基会計Ⅰ，財務会計Ⅱ，原価礎，電気機器，電力技術，計算，管理会計，情報処理，電子技術，電子回路，電子ビジネス情報，電子商取引，70計測制御，通信技術，電子プログラミング，ビジネス情報技術，プログラミング情報管理75工業技術，ハードウェア技術，水産海洋基礎，課題研究，ソフトウェア技術，コンピ総合実習，海洋情報技術，ュータシステム技術，建築水産海洋科学，漁業，航海80構造，建築計画，建築構造・計器，船舶運用，船用機--36/108---34-教科科目教科科目5関，機械設計工作，電気理ステム実習，情報メディア，論，移動体通信工学，海洋情報デザイン，表現メディ通信技術，資源増殖，海洋アの編集と表現，情報コン10水産生物，海洋環境，小型船舶，テンツ実習食品製造，食品管理，水産社会福祉基礎，介護福祉基15流通，ダイビング，マリン礎，コミュニケーション技スポーツ福祉術，生活支援技術，介護過20生活産業基礎，課題研究，程，介護総合演習，介護実生活産業情報，消費生活，習，こころとからだの理解，子どもの発達と保育，子ど福祉情報活用25も文化，生活と福祉，リビ理数数学Ⅰ，理数数学Ⅱ，ングデザイン，服飾文化，理数数学特論，理数物理，理数30家庭ファッション造形基礎，フ理数化学，理数生物，理数ァッション造形，ファッシ地学，課題研究ョンデザイン，服飾手芸，スポーツ概論，スポーツⅠ，35フードデザイン，食文化，スポーツⅡ，スポーツⅢ，調理，栄養，食品，食品衛体育スポーツⅣ，スポーツⅤ，40生，公衆衛生スポーツⅥ，スポーツ総合演習基礎看護，人体と看護，疾音楽理論，音楽史，演奏研45病と看護，生活と看護，成音楽究，ソルフェージュ，声楽，人看護，老年看護，精神看器楽，作曲，鑑賞研究50看護護，在宅看護，母性看護，美術概論，美術史，素描，小児看護，看護の統合と実構成，絵画，版画，彫刻，践，看護臨地実習，看護情ビジュアルデザイン，クラ55美術報活用フトデザイン，情報メディ情報産業と社会，課題研究，アデザイン，映像表現，環60情報の表現と管理，情報と境造形，鑑賞研究問題解決，情報テクノロジ総合英語，英語理解，英語情報ー，アルゴリズムとプログ英語表現，異文化理解，時事英65ラム，ネットワークシステ語ム，データベース，情報シ70(1)主として専門学科において開設される各教科・科目の改善主として専門学科において開設される各教科・科目（専門教科・科目）のうち，職業に関する各教科・科目については，中央教育審議会の答申を踏まえ，①将来のスペシャリストの育成，②地域75産業を担う人材の育成，③人間性豊かな職業人の育成という三つの観点に基づき，社会的責任を担う職業人としての規範意識や倫理観，技術の進展や環境，エネルギーへの配慮，食の安全，情報モラル・セキュリティ管理の重要性等，各種産業で求められる知識と技術，資質を身に付けさせる観点から，各教科の科目の構成や内容の改善を図っている。
sousoku.txt	問題解決	前述のとおり，今回の改訂においては，基礎的・基本的な知識・技能，これらの知識・技能を活用して課題を解決するための思考力・判断力・表現力等及び学習意欲の３つの重要な要素を調和的5に定着・育成することを重視し，知識・技能の活用を図る学習活動や言語活動の充実を図ることとしているが，各教科等を横断する課題についての問題解決や探究活動を行う総合的な学習の時間は，知識・技能の習得を図る学習活動，これらの活用を図る学習活動及び探究活動という一連の学習活動の流れの中で重要な役割を担っている。
sousoku.txt	問題解決	農業「農業と環境｣，｢草花｣，｢食品製造｣，｢生物活用｣工業「工業技術基礎｣，｢製図｣，｢情報技術基礎」，「生産システム技術」商業「ビジネス基礎｣，｢ビジネス実務」，｢簿記｣，｢情報処理｣水産「水産海洋基礎」，「水産海洋科学」，「海洋環境」20家庭「消費生活｣，｢子どもの発達と保育｣，｢子ども文化｣，｢生活と福祉｣，「リビングデザイン｣，「ファッション造形基礎」，｢フードデザイン」看護「基礎看護」情報「情報産業と社会｣，｢情報の表現と管理」，「情報と問題解決」，「情報テクノロジー」25福祉「社会福祉基礎｣，「介護福祉基礎」なお，特に，職業準備として履修させる場合には，低学年又は中学年から，ある程度まとまった単位数を配当し，各教科・科目を系統的に履修させるほか必要に応じて類型を設けるなどして，職業準備にふさわしい学習ができるような配慮が必要である。
sousoku.txt	問題解決	さらに，総合的な学習の時間では，調査・研究をはじめとする問題解決的な学習を重視している。
sousoku.txt	問題解決	したがって，問題解決能力や学び方，ものの考え方などの育成をねらいとして，観察・実験・実習，調査・研究，発表や討論などを取り入れながら，各学校の創意工夫を生かして特色ある教育活動を行うこととなる。
sousoku.txt	情報	高等学校学習指導要領解説総則編平成21年７月文部科学省--1/108--高等学校学習指導要領解説総則編目次第１章総説………………………………………………………………………1第１節改訂の経緯………………………………………………………………1第２節改訂の基本方針…………………………………………………………3第３節改訂の要点………………………………………………………………4１学校教育法施行規則改正の要点…………………………………………4２「総則」の改訂の要点……………………………………………………4第２章教育課程の基準……………………………………………………………8第１節教育課程の意義…………………………………………………………8第２節教育課程に関する法制…………………………………………………9１教育課程とその基準………………………………………………………9２教育課程に関する法令……………………………………………………9３教育課程の特例に関する制度……………………………………………11第３章教育課程の編成及び実施…………………………………………………13第１節教育課程編成の一般方針……………………………………………13１教育課程編成の原則………………………………………………………13２道徳教育……………………………………………………………………17３体育・健康に関する指導…………………………………………………25４就業やボランティアにかかわる体験的な学習の指導…………………26第２節各教科・科目及び単位数等……………………………………………29１卒業までに履修させる単位数等…………………………………………29２各学科に共通する各教科・科目及び総合的な学習の時間並びに標準単位数…………………………………………………………………………30３主として専門学科において開設される各教科・科目…………………33４学校設定科目及び学校設定教科…………………………………………35第３節各教科・科目の履修等…………………………………………………38１必履修教科・科目…………………………………………………………38２専門学科における各教科・科目の履修…………………………………42３総合学科における各教科・科目の履修等………………………………44第４節各教科・科目，総合的な学習の時間及び特別活動の授業時数等…46１全日制の課程における年間授業週数……………………………………46２全日制の課程における週当たり授業時数………………………………46--2/108--３定時制の課程における週当たり授業時数等……………………………47４ホームルーム活動の授業時数……………………………………………47５生徒会活動及び学校行事の授業時数……………………………………48６定時制の課程におけるホームルーム活動の授業時数の取扱いに関する特例…………………………………………………………………………48７授業の１単位時間の運用…………………………………………………48８総合的な学習の時間の実施による特別活動の代替……………………49第５節教育課程の編成・実施に当たって配慮すべき事項…………………52１選択履修の趣旨を生かした適切な教育課程編成………………………52２各教科・科目等の内容等の取扱い………………………………………53３指導計画の作成に当たって配慮すべき事項……………………………55４職業教育に関して配慮すべき事項………………………………………60５教育課程の実施等に当たって配慮すべき事項…………………………65第６節単位の修得及び卒業の認定……………………………………………81１単位の修得の認定…………………………………………………………81２卒業までに修得させる単位数……………………………………………82３各学年の課程の修了の認定………………………………………………83４学校外における学修等の単位認定………………………………………84第７節通信制の課程における教育課程の特例………………………………88１添削指導の回数及び面接指導の単位時間数の標準……………………88２総合的な学習の時間の添削指導の回数等………………………………89３面接指導の授業の１単位時間……………………………………………90４ラジオ・テレビ放送その他の多様なメディアを利用して行う学習による面接指導時間数の免除…………………………………………………90５特別活動の指導時間数……………………………………………………91第４章教育課程編成の手順と評価………………………………………………92第１節教育課程の編成の手順………………………………………………92１教育課程の編成の手順……………………………………………………92２学校の教育目標の設定……………………………………………………94第２節教育課程の評価…………………………………………………………95１学校評価における教育課程の評価………………………………………95２教育課程の改善……………………………………………………………96第５章中等教育学校等における教育課程の基準………………………………98１中高一貫教育の導入の趣旨と制度の概要………………………………98２中等教育学校の教育課程の基準…………………………………………99３併設型中学校・高等学校の教育課程の基準……………………………103４連携型中学校・高等学校の教育課程の基準……………………………104--3/108---1-第１章総説第１節改訂の経緯521世紀は，新しい知識・情報・技術が政治・経済・文化をはじめ社会のあらゆる領域での活動の基盤として飛躍的に重要性を増す，いわゆる「知識基盤社会」の時代であると言われている。
sousoku.txt	情報	このうち，国語，数学，理科，外国語，家庭，情報の各教科において，科目構成を見直している。
sousoku.txt	情報	(ｵ)情報教育の充実（第１章第５款の５の(10)）10高等学校における各教科・科目等の指導に当たっては，情報モラルを身に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実することを示した。
sousoku.txt	情報	また，学校教育法には，「高等学校は，当該高等学校に関する保護者及び地域住民その他の関係者の理解を深めるとともに，これらの者との連携及び協力15の推進に資するため，当該高等学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を積極的に提供するものとする。
sousoku.txt	情報	今回の改訂においても，「生徒に生きる力をはぐくむことを目指」すと規定しているのは，①新しい知識・情報・技術が政治・経済・文化をはじめ社会のあらゆる領域での活動の基盤として飛躍的に重要性を増す，いわゆる「知識基盤社会」の時代の中で，確かな学力，豊かな心，健やかな体の調和を重視する生きる力をはぐくむことがますます重要になっている10ことや，②改正教育基本法や同法を受けて改正された学校教育法において，知・徳・体のバランス（教育基本法第２条第１号），基礎的・基本的な知識・技能，思考力・判断力・表現力等，学習意欲（学校教育法第30条第２項）が重視される必要がある旨が法律上規定されたことを受けたものである。
sousoku.txt	情報	（キ）外国語科外国語科においては，目標を「外国語を通じて，言語や文化に対する理解を深め，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り，情報や考えなどを的確に理解した20り適切に伝えたりするコミュニケーション能力を養う。
sousoku.txt	情報	（ケ）情報科35情報科においては，目標を「情報及び情報技術を活用するための知識と技能を習得させ，情報に関する科学的な見方や考え方を養うとともに，社会の中で情報及び情報技術が果たしている役割や影響を理解させ，社会の情報化の進展に主体的に対応できる能力と態度を育てる。
sousoku.txt	情報	情報に関する科学的な見方や考え方を養うととともに，社会の中で情報及び情報技術が果40たしている役割や影響を理解させることは，情報社会で適正な活動を行うための基になる考え方と態度を身に付けさせ，情報社会に参画する態度を育成することにつながるものである。
sousoku.txt	情報	さらに安全に関する指導においても，身の回りの生活の安全，交通安全，防災に関する指導を重--28/108---26-視し，安全に関する情報を正しく判断し，安全のための行動に結び付けるようにすることが重要である。
sousoku.txt	情報	標準標準10教科等科目教科等科目単位数単位数国語総合４保健体育体育７～８15国語表現３保健２国語現代文Ａ２音楽Ⅰ２現代文Ｂ４音楽Ⅱ２20古典Ａ２音楽Ⅲ２古典Ｂ４美術Ⅰ２25世界史Ａ２美術Ⅱ２世界史Ｂ４芸術美術Ⅲ２地理歴史日本史Ａ２工芸Ⅰ２30日本史Ｂ４工芸Ⅱ２地理Ａ２工芸Ⅲ２35地理Ｂ４書道Ⅰ２現代社会２書道Ⅱ２公民倫理２書道Ⅲ２40政治・経済２コミュニケーシ２数学Ⅰ３ョン英語基礎45数学Ⅱ４コミュニケーシ３数学数学Ⅲ５ョン英語Ⅰ数学Ａ２コミュニケーシ４50数学Ｂ２外国語ョン英語Ⅱ数学活用２コミュニケーシ４55科学と人間生活２ョン英語Ⅲ物理基礎２英語表現Ⅰ２物理４英語表現Ⅱ４60化学基礎２英語会話２理科化学４家庭基礎２65生物基礎２家庭家庭総合４生物４生活デザイン４地学基礎２情報社会と情報２70地学４情報の科学２理科課題研究１総合的な学３～６75習の時間(1)各学科に共通する各教科・科目等の改善80今回の改訂では，高校生に最低限必要な知識・技能と教養の幅を確保するという必履修教科・科目の趣旨（共通性）と学校の創意工夫を生かすための裁量や生徒の選択の幅の拡大（多様性）とのバランスに配慮し，各必履修教科・科目の単位数を原則として改訂前よりも増加させないこととし--34/108---32-た。
sousoku.txt	情報	また，共通必履修5科目を設けたことを含め，これらの教科の科目を見直したほか，理科，家庭及び情報の各教科についても科目の見直しを行っている。
sousoku.txt	情報	教科科目教科科目20農業と環境，課題研究，総設計，建築施工，建築法規，合実習，農業情報処理，作設備計画，空気調和設備，25物，野菜，果樹，草花，畜衛生・防災設備，測量，土産，農業経営，農業機械，木基礎力学，土木構造設計，食品製造，食品化学，微生土木施工，社会基盤工学，30物利用，植物バイオテクノ工業化学，化学工学，地球農業ロジー，動物バイオテクノ環境化学，材料製造技術，35ロジー，農業経済，食品流工業材料，材料加工，セラ通，森林科学，森林経営，ミック化学，セラミック技林産物利用，農業土木設計，術，セラミック工業，繊維40農業土木施工，水循環，造製品，繊維・染色技術，染園計画，造園技術，環境緑織デザイン，インテリア計45化材料，測量，生物活用，画，インテリア装備，イングリーンライフテリアエレメント生産，デ工業技術基礎，課題研究，ザイン技術，デザイン材料，50実習，製図，工業数理基礎，デザイン史情報技術基礎，材料技術基ビジネス基礎，課題研究，55礎，生産システム技術，工総合実践，ビジネス実務，業技術英語，工業管理技術，マーケティング，商品開発，環境工学基礎，機械工作，広告と販売促進，ビジネス60機械設計，原動機，電子機経済，ビジネス経済応用，械，電子機械応用，自動車商業経済活動と法，簿記，財務65工学，自動車整備，電気基会計Ⅰ，財務会計Ⅱ，原価礎，電気機器，電力技術，計算，管理会計，情報処理，電子技術，電子回路，電子ビジネス情報，電子商取引，70計測制御，通信技術，電子プログラミング，ビジネス情報技術，プログラミング情報管理75工業技術，ハードウェア技術，水産海洋基礎，課題研究，ソフトウェア技術，コンピ総合実習，海洋情報技術，ュータシステム技術，建築水産海洋科学，漁業，航海80構造，建築計画，建築構造・計器，船舶運用，船用機--36/108---34-教科科目教科科目5関，機械設計工作，電気理ステム実習，情報メディア，論，移動体通信工学，海洋情報デザイン，表現メディ通信技術，資源増殖，海洋アの編集と表現，情報コン10水産生物，海洋環境，小型船舶，テンツ実習食品製造，食品管理，水産社会福祉基礎，介護福祉基15流通，ダイビング，マリン礎，コミュニケーション技スポーツ福祉術，生活支援技術，介護過20生活産業基礎，課題研究，程，介護総合演習，介護実生活産業情報，消費生活，習，こころとからだの理解，子どもの発達と保育，子ど福祉情報活用25も文化，生活と福祉，リビ理数数学Ⅰ，理数数学Ⅱ，ングデザイン，服飾文化，理数数学特論，理数物理，理数30家庭ファッション造形基礎，フ理数化学，理数生物，理数ァッション造形，ファッシ地学，課題研究ョンデザイン，服飾手芸，スポーツ概論，スポーツⅠ，35フードデザイン，食文化，スポーツⅡ，スポーツⅢ，調理，栄養，食品，食品衛体育スポーツⅣ，スポーツⅤ，40生，公衆衛生スポーツⅥ，スポーツ総合演習基礎看護，人体と看護，疾音楽理論，音楽史，演奏研45病と看護，生活と看護，成音楽究，ソルフェージュ，声楽，人看護，老年看護，精神看器楽，作曲，鑑賞研究50看護護，在宅看護，母性看護，美術概論，美術史，素描，小児看護，看護の統合と実構成，絵画，版画，彫刻，践，看護臨地実習，看護情ビジュアルデザイン，クラ55美術報活用フトデザイン，情報メディ情報産業と社会，課題研究，アデザイン，映像表現，環60情報の表現と管理，情報と境造形，鑑賞研究問題解決，情報テクノロジ総合英語，英語理解，英語情報ー，アルゴリズムとプログ英語表現，異文化理解，時事英65ラム，ネットワークシステ語ム，データベース，情報シ70(1)主として専門学科において開設される各教科・科目の改善主として専門学科において開設される各教科・科目（専門教科・科目）のうち，職業に関する各教科・科目については，中央教育審議会の答申を踏まえ，①将来のスペシャリストの育成，②地域75産業を担う人材の育成，③人間性豊かな職業人の育成という三つの観点に基づき，社会的責任を担う職業人としての規範意識や倫理観，技術の進展や環境，エネルギーへの配慮，食の安全，情報モラル・セキュリティ管理の重要性等，各種産業で求められる知識と技術，資質を身に付けさせる観点から，各教科の科目の構成や内容の改善を図っている。
sousoku.txt	情報	総合学科は，普通教育及び専門教育を選択履修を旨として総合的に施す学科であり，その教育課程における各教科・科目は，高等学校の必履修科目，学科の原則履修科目，総合選択科目，自由選択科目により構成し，原則履修科目として「産業社会と人間」，情報に関する基礎的科目及び「課45題研究」の３科目とすることが，平成５年３月に初等中等教育局長名の通知で示された。
sousoku.txt	情報	②我が国の産業と社会の変化先端的な工場や情報関連企業等の見学，技術者や海外勤務者等の講話，調査研究や発表・討論等を通して，我が国の科学技術の発達や産業・経済の発展・変化について理解し，それがもたらした30情報化，国際化等の社会の変化，人々の暮らしへの影響について考察するための学習を行うこと。
sousoku.txt	情報	）ケ家庭のうち「家庭基礎」，「家庭総合」及び「生活デザイン」のうちから１科目25コ情報のうち「社会と情報」及び「情報の科学」のうちから１科目(1)必履修教科・科目の種類及びその単位数総則第３款の１においては，必履修教科・科目及びその単位数を示している。
sousoku.txt	情報	改訂後の必履修教科・科目一覧表教科科目標準単位数必履修科目国語総合４○２単位まで減可40国語表現３国語現代文Ａ２現代文Ｂ４古典Ａ２古典Ｂ４45世界史Ａ２○世界史Ｂ４地理歴史日本史Ａ２--41/108---39-日本史Ｂ４○地理Ａ２地理Ｂ４現代社会２｢現代社会｣又は｢倫理｣･｢政治･5公民倫理２経済｣政治・経済２数学Ⅰ３○２単位まで減可数学Ⅱ４数学数学Ⅲ５10数学Ａ２数学Ｂ２数学活用２科学と人間生活２物理基礎２「科学と人間15物理４生活」を含む２化学基礎２科目理科化学４又は生物基礎２基礎を付した科生物４目を３科目20地学基礎２地学４理科課題研究１保健体育体育7～8○保健２○25音楽Ⅰ２音楽Ⅱ２音楽Ⅲ２美術Ⅰ２○美術Ⅱ２30芸術美術Ⅲ２工芸Ⅰ２工芸Ⅱ２工芸Ⅲ２書道Ⅰ２35書道Ⅱ２書道Ⅲ２ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語基礎２ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ３○２単位まで減可ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ４40外国語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅲ４英語表現Ⅰ２英語表現Ⅱ４英語会話２家庭基礎２45家庭家庭総合４○生活デザイン４社会と情報２○情報情報の科学２--42/108---40-総合的な学習の時間3～6○２単位まで減可今回の改訂では，高校生に最低限必要な知識・技能と教養の幅を確保するという必履修教科・科5目の趣旨（共通性）と学校の創意工夫を生かすための裁量や生徒の選択の幅の拡大（多様性）とのバランスに配慮し，各必履修教科・科目の単位数を原則として改訂前よりも増加させないこととした。
sousoku.txt	情報	(3)職業教育を主とする専門学科においては，総合的な学習の時間の履修により，農業，工業，20商業，水産，家庭若しくは情報の各教科に属する「課題研究」，「看護臨地実習」又は「介護総合演習」（以下この項において「課題研究等」という。
sousoku.txt	情報	）では，各専門教科の情報に関する科目の履修により「社会と情報」又は「情報の科学」のいずれかと代替することなどが考えられる。
sousoku.txt	情報	このうち，学科の原則履修科目は，自己の進路への自覚を深めさせるとともに，将来の職業生活の基礎となる知識・技術等を修得させ10るため，「産業社会と人間」，情報に関する基礎的科目及び「課題研究」の３科目とすること，また，教育課程編成に当たっては，これらの原則履修科目と専門教科・科目を合わせて30単位以上開設することなどとされた。
sousoku.txt	情報	15(1)「産業社会と人間」の取扱い平成11年の改訂において，すべての学科の必履修教科として情報科が新設されるとともに，総合的な学習の時間がすべての学校で必置とされ，総合学科においては，この時間に「生徒が興味・関心，進路等に応じて設定した課題について，知識や技能の深化，総合化を図る学習活動」を行うこ20ととされた。
sousoku.txt	情報	農業「農業と環境｣，｢草花｣，｢食品製造｣，｢生物活用｣工業「工業技術基礎｣，｢製図｣，｢情報技術基礎」，「生産システム技術」商業「ビジネス基礎｣，｢ビジネス実務」，｢簿記｣，｢情報処理｣水産「水産海洋基礎」，「水産海洋科学」，「海洋環境」20家庭「消費生活｣，｢子どもの発達と保育｣，｢子ども文化｣，｢生活と福祉｣，「リビングデザイン｣，「ファッション造形基礎」，｢フードデザイン」看護「基礎看護」情報「情報産業と社会｣，｢情報の表現と管理」，「情報と問題解決」，「情報テクノロジー」25福祉「社会福祉基礎｣，「介護福祉基礎」なお，特に，職業準備として履修させる場合には，低学年又は中学年から，ある程度まとまった単位数を配当し，各教科・科目を系統的に履修させるほか必要に応じて類型を設けるなどして，職業準備にふさわしい学習ができるような配慮が必要である。
sousoku.txt	情報	従前に比べて，言語活動の充実を図ることや，学習の見通しや振り返りに関する事項，障害のある生徒への配慮事項，情報モラルに関する事項，部活動に関する事項の規定の充実を図っている。
sousoku.txt	情報	また，各教科においても，・「現代世界の特質や課題に関する適切な主題を設定させ，歴史的観点から資料を活用して探究し，その成果を論述したり討論したりするなどの活動を通して，世界の人々が協調し共存できる持続可能な社会の実現について展望させる」指導事項の新設（地理歴史「世界史Ａ」）・「論述したり，討論したりするなどの活動」の重視（公民「倫理」）35・「自らの考えを数学的に表現し根拠を明らかにして説明したり，議論したりする」といった数学的活動の充実（数学）・「観察，実験などの結果を分析し解釈して自らの考えを導き出し，それらを表現するなどの学習活動を充実すること」（理科）・「筋道を立てて練習や作戦について話し合う活動などを通して，コミュニケーション能力や論理40的な思考力の育成を促し，主体的な学習を充実」すること（保健体育「体育」）・「楽曲や演奏について根拠をもって批評する活動」の重視（芸術「音楽Ⅰ」）・「作品について互いに批評し合う活動」の重視（芸術「美術Ⅰ」「工芸Ⅰ」「書道Ⅰ」）・「子どもや高齢者など様々な人々と触れ合い，他者とかかわる力を高める活動，衣食住などの生活における様々な事象を言葉や概念などを用いて考察する活動，判断が必要な場面を設けて理45由や根拠を論述したり適切な解決方法を探究したりする活動などを充実すること」（家庭）・「望ましい情報社会の在り方と情報技術の適切な活用」や「情報技術の進展と情報モラル」について「生徒が主体的に考え，討議し，発表し合うなどの活動」の重視（情報）などそれぞれの教科の特質に応じた言語活動の充実について記述されている。
sousoku.txt	情報	また，外国語科にお--69/108---67-いて，言語や文化に対する理解を深め，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り，情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりするコミュニケーション能力を養うのはもとより，総合的な学習の時間では，「問題の解決や探究活動の過程においては，他者と協同して問題を解決しようとする学習活動や，言語により分析し，まとめたり表現したりするなどの学習活5動が行われるようにすること」を重視している。
sousoku.txt	情報	今日，マスコミや情報通信ネットワークなどの情報手段の発達や映像，出版物の氾濫などにより，生徒を取り巻く環境は著しく変化している。
sousoku.txt	情報	また，そのことを通じ，生徒が様々な情報に対し主体的にかかわっていく能力や態度の育成を図ることが期待される。
sousoku.txt	情報	ここでいうガイダンスの機能とは，学習活動など学校生活への適応，好ましい人間関係の形成，学業や進路等における選択，自己の在り方生き方などにかかわって，生徒がよりよく適応し，主体的な選択やよりよい自己決定ができるよう，適切な情報提供や案内・説明，活動体験，相談活動な5どを学校として進めていくことを指している。
sousoku.txt	情報	(10)コンピュータ等の教材・教具の活用（第１章第５款の５の(10)）20(10)各教科・科目等の指導に当たっては，生徒が情報モラルを身に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実するとともに，これらの情報手段に加え視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な活用を図ること。
sousoku.txt	情報	25生徒に基礎的・基本的な知識・技能を習得させるとともに，それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等を育成し，主体的に学習に取り組む態度を養うためには，生徒がコンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにすることが重要である。
sousoku.txt	情報	また，教師がこれらの情報手段や視聴覚教材，教育機器などの教材・教具を適切に活用することが重要である。
sousoku.txt	情報	30社会の情報化が進展していく中で，生徒が情報を主体的に活用できるようにするとともに，情報及び情報手段の特性などを科学的に理解することや情報モラルを身に付けることが一層重要となっている。
sousoku.txt	情報	このような情報活用能力を育成するため，今回の改訂において，「各教科等の指導に当たっては，生徒が情報モラルを身に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実する」ことを示している。
sousoku.txt	情報	35必履修教科・科目である共通教科情報科は，情報に関する科学的な見方や考え方を養うとともに，社会の中で情報や情報技術が果たしている役割や影響を理解させ，社会の情報化の進展に主体的に対応できる能力と態度を育てることを目標としており，高等学校における情報教育の中核を担うこととなる。
sousoku.txt	情報	しかし，コンピュータや情報通信ネットワークなどの活用を含む情報活用能力の育成は，共通教科情報科だけで行えばよいのではなく，他の各教科・科目や総合的な学習の時間，特別活動40においても積極的に実施していくことが必要である。
sousoku.txt	情報	高等学校段階においては，中学校段階までの基礎の上に，自ら課題を設定して課題の解決に必要な情報を判断し，適切な情報手段を選択して情報を収集する学習活動，収集した情報の客観性・信頼性について考察する学習活動，様々な情報を結び付けて多面的に分析・整理したり新たな情報を創造したりする学習活動，相手や目的に応じて情報の特性をとらえて効果的に表現・発信する学習45活動，課題の解決のための情報及び情報手段の活用について過程や結果を評価し改善する学習活動など，情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実させることが必要である。
sousoku.txt	情報	なお，すべての教科の各科目にわたる内容の取扱いにおいても，コンピュータや情報通信ネット--79/108---77-ワークなどを活用し，学習の効果を高めるようにすることを，それぞれの教科の特性に応じて示しており，各教科・科目等の指導において，情報手段を積極的に活用していくことが重要である。
sousoku.txt	情報	また，共通教科情報科と各教科・科目等が相互に関連を図ることが重要であり，指導における連携や協力に留意する必要がある。
sousoku.txt	情報	5一方，インターネット上での誹謗中傷やいじめ，インターネット上の犯罪や違法・有害情報の問ひぼう題を踏まえ，情報モラルについて指導することが必要である。
sousoku.txt	情報	情報モラルとは，「情報社会で適正な活動を行うための基になる考え方と態度」であり，具体的には，他者への影響を考え，人権，知的財産権など自他の権利を尊重し情報社会での行動に責任をもつことや，危険回避など情報を正しく安全に利用できること，コンピュータなどの情報機器の使用による健康とのかかわりを理解する10ことなどである。
sousoku.txt	情報	このため，ネットワークを利用する上での責任について考えさせる学習活動，ルールや法律の内容を理解し違法な行為による個人や社会への影響について考えさせる学習活動，知的財産権などの情報に関する権利を理解し適切な行動について考えさせる学習活動，トラブルに遭遇したときの様々な解決方法について考えさせる学習活動，基礎的な情報セキュリティの重要性とその具体的な対策について考えさせる学習活動，健康を害するような行動について考えさせる学習15活動などを通じて，中学校段階の基礎の上に，情報モラルを確実に身に付けさせ，新たな問題に直面した場合でも適切な判断や行動がとれるようにすることが必要である。
sousoku.txt	情報	その際，情報の収集，判断，処理，発信など情報を活用する各場面での情報モラルについて学習させることが重要である。
sousoku.txt	情報	また，子どものインターネットの使い方の変化に伴い，学校や教師はその実態や影響に係る最新の情報の入手に努め，それに基づいた適切な指導に配慮することが重要で20ある。
sousoku.txt	情報	なお，携帯電話の利用の問題に関しては，学校において，家庭との連携を図りつつ，情報モラルを身に付けさせる指導を適切に行う必要がある。
sousoku.txt	情報	各教科・科目等の指導に当たっては，教師がこれらの情報手段に加え，視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な活用を図ることも重要である。
sousoku.txt	情報	これらの教材・教具を有効，適切に活用するためには，教師はそれぞれの情報手段の操作に習熟するだけでなく，それぞれの情報手段の特性25を理解し，指導の効果を高める方法について絶えず研究することが求められる。
sousoku.txt	情報	なお，生徒が安心して情報手段を活用できるよう，学校においては情報機器にフィルタリング機能の措置を講じたり，情報セキュリティの確保などに十分配慮したりすることが必要である。
sousoku.txt	情報	35学校図書館については，教育課程の展開を支える資料センターの機能を発揮しつつ，①生徒が自ら学ぶ学習・情報センターとしての機能と，②豊かな感性や情操をはぐくむ読書センターとしての機能を発揮することが求められる。
sousoku.txt	情報	したがって，学校図書館は，学校の教育活動全般を情報面から支えるものとして，図書その他学校教育に必要な資料やソフトウェア，コンピュータ等情報手段の40導入に配慮するとともに，ゆとりのある快適なスペースの確保，校内での協力体制，運営などについての工夫に努めなければならない。
sousoku.txt	情報	また，コンピュータや情報通信ネットワークの活用により，学校図書館と公立図書館等との連携も一層進めやすくなり，より活発な調査・研究や探究活動を推進することにもつながる。
sousoku.txt	情報	また，学校教育法には，「高等学校は，当該高等学校に関する保護者及び地域住民その他の関係者の理解を深めるとともに，これらの者との連携及び協力の推進に資するため，当該高等学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を積極的に提供するものとする。
sousoku.txt	情報	学校同士の交流としては，例えば，近隣の学校と学校行事，部活動，ボランティア活動などを合同で行ったり，自然や社会環境が異なる学校同士が相互に訪問したり，コンピュータや情報通信ネットワークなどを活用して交流したり，特別支援学校などとの交流を図ったりすることなどが考えられる。
sousoku.txt	情報	各教科・科目添削指導（回）面接指導（単位時間）40国語，地理歴史，公民及び数３１学に属する科目45理科に属する科目３４保健体育に属する科目のうち１５「体育」50保健体育に属する科目のうち３１「保健」55芸術及び外国語に属する科目３４家庭及び情報に属する科目並各教科・科目の必要各教科・科目の必要--91/108---89-びに専門教科・科目に応じて２～３に応じて２～８(1)添削指導の回数及び面接指導の単位時間数5添削指導，面接指導は通信制の課程における教育の基幹的な部分である。
sousoku.txt	情報	「その他の多様なメディア」とは，インターネット，通信衛星等を用いることにより，文字，音5声，静止画，動画等の多様な情報を一体的に扱うものである。
sousoku.txt	情報	また，生徒が利用する場合の留意点等について十分指導するとともに，教職員，生徒等のプライバシー，教材等の著作権，情報のセキュリティ等に十分配慮することも必要である。
sousoku.txt	情報	また，保護者等に対する情報提供について，積極的に行うこととされた。
sousoku.txt	情報	その後，平成19年６月に学校教育法が改正され，学校評価及び情報提供に関する総合的な規定が設けられた。
sousoku.txt	情報	第43条小学校は，当該小学校に関する保護者及び地域住民その他の関係者の理解を深めるとともに，これらの者との連携及び協力の推進に資するため，当該小学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を積極的に提供するものとする。
sousoku.txt	情報	10また，情報活用能力の育成を学校の特色として重視する中等教育学校において，中学校の技術・家庭科において，高等学校の情報科の内容の一部を先取りして指導することにより，高等学校段階では更に発展的な内容の指導を行うというようなことが可能となる。
sousoku.txt	情報	中央教育審議会答申（平成９年６月）は，考えられる中高一貫教育のタイプとして，体験学習を重視する学校，地域に関する学習を重視する学校，国際化に対応する教育を重視する学校，情報化--105/108---103-に対応する教育を重視する学校，環境に関する学習を重視する学校，伝統文化等の継承のための教育を重視する学校，じっくり学びたい子どもたちの希望にこたえる学校などを示した上で，「中高一貫教育の選択的導入が，子どもたちや保護者による学校選択の幅を広げていくということを目指すものであることからすると，新たに中高一貫教育を導入する学校は，いずれの教育内容のタイプ5であっても，より特色ある教育をしっかりと提供していくことが望まれる」と提言している。

□□□各キーワードの出現回数□□□
ネットワーク	10
コンピュータ	11
情報	60
問題解決	7
インターネット	5